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儿童自闭的原因 生活环境有影响

health.jxgdw.com2012-11-30 8:38:54 来源:家庭医生在线

      导读提示:社交体验是儿童心智健康发展不可缺失的一环。社交能够帮助孩子学会互动和交流,懂得协作与分享。孩子们一起玩,一起做游戏其实就是在进行社交。

      暑假来了,周先生一边忙着寻找培优班信息,一边感叹,“知道孩子去培优就是受折磨,他根本就不喜欢,前两年都是反锁在家里,孩子会一整天窝在沙发里盯着电视,发呆,不说话,傻了一样;唉!其实送培优班也只是为了花钱给他找群孩子玩!想想我们小的时候,多渴望暑假啊,跟兄弟姐妹一起热热闹闹的去捉鱼捉虾,小河边树荫下,快乐似乎总是无穷无尽...”

      杨女士对此深表赞同,“我孩子都9岁了,还很胆小害羞,怕见生人,很孤僻,一放假我就担心,他总是待在房间不出去。偶尔带他出去玩,又总是跟别的小孩闹矛盾,完全不懂怎么跟小伙伴交流!”

      周先生和杨女士的说法在网络论坛上得到了众多家长的回应,网友“夜未央”的回帖很有代表性:“我们童年的暑假总是成群的孩子在一起不停地玩耍欢笑,可是现在城市里那么多不安全因素、陌生的人和陌生的环境把孩子的生存环境割裂、分离了,因为都是独生子女,他们从小就缺乏玩伴、缺乏交流,变得任性、自私、孤独!甚至还出现了自闭现象!”

      在研究儿童自闭方面颇有建树的华南师大杨宗仁教授一语点破家长们的困惑:“社交体验是儿童心智健康发展不可缺失的一环!社交能够帮助孩子学会互动和交流,懂得协作与分享。孩子们一起玩,一起做游戏其实就是在进行社交。可是现在每个家庭都只有一个孩子,所以一起玩的体验是最匮乏的,尤其在暑假里。现在的儿童脱离了过去群居大院式的生活环境,社交机会大大减少;这是当前90后00后儿童自闭、孤僻的真正原因。”

      儿童社交其实是同龄儿童之间的协作沟通、信息传递、情感共鸣的动态过程。随着科技的进步和社会的发展,群居大院的社交环境消失了,但是社交活动本身并没有消失,只是随着城市化的推进和互联网的发展,社交的形式也开始逐渐朝着网络化的趋势演进。

      近几年,借助于互联网强大的交互性,成人社交平台(SNS)的发展速度可谓惊人。几乎是一夜之间,家长们都开始热衷于上QQ交友、开心网、人人网等社交网站。而这些网站中令无数家长津津乐道的“QQ农场”、“偷菜”和“抢车位”游戏就是典型的网络化的虚拟社交应用。此类应用丰富了人们的社交生活,大大拓展了人们的社交范围,让紧张忙碌的上班族在工作之余花上几分钟时间点点鼠标就能够把朋友圈的关系维护得更加融洽。

      很多家庭的小孩也受到家长感染,跟家长一起“偷菜”、“抢车位”,乐此不疲。其实“偷菜”“抢车位”吸引儿童还有一个重要原因,就是这些社交应用不仅仅满足了人们的社交需求,还提供了“农场”、“车库”等情景化的社交环境,里面的花草果蔬、牛羊猫狗小宠物、各种卡通汽车等游戏形象设计得生动可爱,很好地符合了儿童的审美观。

      然而成人的社交平台却并不适合儿童的心理成长规律。“偷”“抢”行为的刺激和过多的成人(如性暗示、色情、暴力、政治倾向)内容对分辨能力不强、心理尚处于发展阶段的儿童非常不适宜;全球最大成人社交网站facebook的创建者扎克伯格就曾明确表示,“facebook限制13岁以下的儿童注册”正是基于这样的考虑。

      孩子们迫切需要为他们量身构建的情景化社交工具来解决社交阻碍。淘米网率先推出了《摩尔庄园》和《赛尔号》,随后腾讯的《洛克王国》、广州百田的《奥比岛》和《奥拉星》也跟着上线。这些儿童虚拟社交乐园既提供了情景化的社交工具,又在产品中采取关键词屏蔽等措施,妥善地解决了成人内容的不良影响问题。

      相比之下,武汉聚网的《多克多比》来得晚了些,悉心的打磨消耗了更多的时间。这款产品首次解决了两个核心问题。首先是注重交互功能的设计,以正面引导的方式鼓励儿童在虚拟场景中进行交流协作在这个虚拟童话社区里有一系列真实的任务,需要多个儿童互助协作才能完成,以此来增强彼此间的社交体验;其次是以权威的建构主义教育理论为核心进行设计,将儿童需要的各科知识点融入充满趣味的“智慧大比拼”竞赛中,供家庭组队或者儿童自行组队,共同参与这一网络版的“开心辞典”。

      儿童专属的虚拟社交乐园通过智慧比拼的方式来激发孩子们的学习兴趣,可以算作是一项锦上添花的举措。笔者期待,这套完善的、针对儿童社交体验的解决方案能尽快推出。倘如此,将是所有儿童的福音。

      “你有一个苹果,我有一个苹果,我们交换,每个人只有一个苹果,你有一种思想,我有一种思想,我们交换,每个人就有两种思想”。在社交中学习,通过社交分享,儿童的思想通过同伴之间不断的碰撞交互,自身的观念才得以不断完善。社交体验正是这样发生作用的,并最终促进儿童的心理机能持续地从低级阶段向高级阶段发展。

编辑:熊俪洁

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